【澳门威斯尼斯全部网址】专业的自我窄化对大学未来的影响

就教育的要求来说,从精英化转向大众化已经是在降低标准了,大众化再转向职业培训,标准不仅是降低,而且由于职业培训是面向用人单位的,用人单位成了立法者,大学也因此失去了订立标准的资格。

但问题是,这种方式在国内的大学,特别是理工专业出身的管理者和科研人员中,早已成了一条通向成功的捷径。

当下中国的高等教育之所以处在一个转型的关键时刻,是因为实用原则和现实功利已经被包装成一种新的大学理念,并且形成了一股声势浩大的潮流。因此,就中国高等教育的发展来看,是继续这样实用下去,还是回归学校的本质,就成了所有大学管理者、从业者和关心大学的人士此刻面临的一个选择。

知识影响眼光,没有相对广博的知识就无法做到超越个人的经验和局限。现在大学里的教学评奖标准,“一针扎”式的教师之所以得到鼓励就是这个原因。有头衔和地位就可以承担“教学改革”项目,进而带领学生获奖,这一切几乎成了一个展示“教学能力”的套路。比之勤勤恳恳地备课、讲课要好看,要简单轻松得多。但看得见的成绩与看不见的教育的内在冲突往往在前者的热闹中被丢弃在一边。

教育功能之一是解惑。这个惑是人生之困惑。实用或曰现实主义原则固然可以解决眼前的、一时的困惑,但它同时也在造成新的困惑。人是高等动物,他依靠工具爬到树上后,并不能够完全满足,他还要问为什么,或者去爬更高的树;他爬树的过程也是价值观形成的过程。这些就不是单纯的知识和技能传授能够解决的。大学如果舍解惑而不顾,仅仅满足于解决就业,不仅是降低了自己的目标,也是在规避自身的社会责任。

过去我们说,职业化消解了大学的地位和价值。因为大学一旦变成职业培训中心就成了公司、企业的附庸。它等于是公司、企业的供应商,本着为消费者服务的精神,只能以公司、企业马首是瞻。而其本身的形象自然只能由公司、企业来改造。

按照大学之道,解决困惑与传授知识从来都不是分开的,它们相辅相成,相互配合,支撑着大学及其教育。但现在,它们成了两个似乎独立的门类。传授知识成了一门技术,它只与技能相关;而解决困惑则与不断进展的新知分离,独立地在那里自说自话。

《中国科学报》 (2018-06-19 第5版 大学周刊)

然而,现实中的大学,实用性、工具性、技能化与应试教育结合在一起,似乎正在向这个低层目标靠拢。加之那个关于大学的道已经在实用原则下被肢解得分崩离析,它不再是一个明确的一,而成了模糊的多,这个无数的多令人难以把握。

但方式易学,背后的理念却往往被忽略。一方面院系分割,各树篱墙,甚至以“独立核算”的名义收取使用费;另一方面,实验仪器、设备与行政权力、学术权力结合,总是体现权力优先原则;而那些有幸进入教师课题组的学生自然也是抓重点、“拔尖儿”出来的少数人。机会均等、公共性,共有、共享,这些大学共同体的基本要求则很少体现。

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以上种种追求和表现,概括成一点,就是自我窄化,这也是国内大学的一个走向。无论是以“专业深化”为名,还是以“适应就业”为借口,都是在不自觉之中将专业化理解成窄化,似乎只有这样才可以“快出成果”。

现在看,人们对于高等教育大众化的认知影响到大学的管理。大众化与职业培训中心这两个概念被勾连在一起,似乎天然地促成了知识至上论和技能至上论的兴起。在许多管理者的眼中,知识和技能是第一位的,也只有这两项才是解决就业的良方,最终决定学生的命运。这种将知识工具化的认知就是典型的实用性原则。

其实,专业上的自我窄化也一样。它实际把大学变成了一个碎片化的部门。不仅从中毕业的学生不再具备对于社会发言和从整体上影响社会的能力,他们还会满足于充当社会零部件的角色,充其量是在工作之余当一名“吃货”或“到此一游”的“游客”。而一旦离开专业细分后的领地,知识上和认知上的短板会立即显露出来,以至于信心受损,名誉尽失。而关键是,人们理想中的大学,那个曾经令人向往的高等学府的神圣性从此就不复存在了。

更重要的是,无论研究型还是教学研究型、教学型,首先都是学校。依照经典的概念,学校最重要的功能就是教育,这也是学校区别于其它机构的一个标志。就是说,从理论上言,这三种类型的大学都不能失去教育这个基本功能。

自从上世纪90年代高等教育“大众化”以来,大学中各类学生的综合水平、研究能力一直呈退步的趋势。与上世纪80年代相比,硕士研究生只相当于以前的本科生,而博士生基本与硕士生接近。这样的退步趋势自然是各大学管理者的心病,而让本科学生尽早地参与教师主持的科学研究工作便是他们扭转局面最容易选择的方式。

这些年,尽管我们仍不断听到大学管理者有关高等教育的颇为高大上的言论展示,大学也在诸如经费增长、学科规模和人员职称上表现不凡,但都不能掩饰一个事实,就是越来越像职业培训中心。

如果说“不要输在起跑线上”是类似改革的动力,那么,“快出成果、快速成才”则是进一步的功利追求。让本科学生早早地进入教师的课题组,利用先进的仪器和设备,依照相对成熟的研究路径,他们中的一些人能够很快作出成绩是可以肯定的。但一开始就进入专业细分下的某个具体的研究领域,一味地从事过于具体的工作,这更像是替科研老板打工的科研助理而非接受综合性的教育,是目标明确的工作而非致力于兴趣培养的纯粹学习。

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