教育部拟定教师标准征求意见 “三个标准”

  二是开展教师教育的院校要将教师“专业标准”作为幼儿园和中小学教师培养培训的主要依据,完善中学教师培养培训方案,科学设置教师教育课程,改革教育教学方式,加强教育实践,加强师资队伍建设;

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  在“专业知识”方面,“三个标准”针对幼儿、小学生和中学生的不同生理、心理和学习特点,要求教师掌握相应的知识。

  记者注意到,三大标准都对尊重受教育者的权益以及保护受教育者的生命安全提出明确要求,如要对受教育者“平等对待”,“不讽刺、挖苦、歧视”,“不体罚或变相体罚”。标准也对不同阶段受教育者的发展特点对教师的专业知识及能力提出要求,如:了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异,掌握对应的策略与方法;了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法;引发中学生独立思考和主动探究,发展学生创新能力。

  而在“专业能力”方面,与学生进行沟通的能力成为幼儿园和中小学教师们共同的必备素质,“幼儿园教师标准”和“小学教师标准”要求教师与学生进行有效沟通,“中学教师标准”则要求教师“平等地与中学生进行沟通交流”。

  目前,教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本,师德为先,能力为重,终身学习。基本内容由维度、领域和基本要求组成,分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求。实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。

  以“幼儿园教师标准”为例,教师必须“关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位”;“尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿”;“信任幼儿,尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求”。

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  在“专业理念与师德”方面,无论是幼儿园教师,还是中小学教师,均被要求保护学生(幼儿)生命安全、维护学生(幼儿)合法权益及尊重学生(幼儿)个体差异。“幼儿园教师标准”和“小学教师标准”更将保护学生生命安全放在首位。

  教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。其中,基本理念提出教师要以学生为本,师德为先,能力为重,终身学习。基本内容分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求。

  “教师专业标准”框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本,师德为先,能力为重,终身学习。基本内容由维度、领域和基本要求组成,分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出约60条具体要求。实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。

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  三是幼儿园和中小学校要将教师“专业标准”作为教师管理的重要依据,制定教师专业发展规划,完善教师岗位职责和考核评价制度,健全教师绩效管理机制;

  新华社北京12月12日电
教育部网站12日公布《幼儿园教师专业标准(试行)》(征求意见稿)、《小学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)、《中学教师专业标准(试行)》(征求意见稿),在全国范围内公开征求意见。

  如何培养学生的创新能力?“中学教师标准”向教师提出要求:“营造良好的学习环境与氛围,激发与保护中学生的学习兴趣”;“通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式,有效实施教学”以及“引发中学生独立思考和主动探究,发展学生创新能力”。

  在满足这一基本态度的前提下,“幼儿教师标准”和“小学教师标准”同时提出要让学生(幼儿)拥有快乐的学校(幼儿园)生活,“中学教师标准”则要求教师“促进中学生的自主发展”。

  教育部相关负责人指出:“这三个标准是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求,是教师开展教育教学活动的基本规范,是引领教师专业发展的基本准则,是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。”

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